防原医学是一门比较年轻的学科， 属于军事预防医学范畴，主要研究是研究电离辐射对机体产生生物效应的机制、放射损伤的临床诊治和放射防护的学科。它与基础医学、临床医学、预防医学领域的许多学科都有着密切的联系，是一门综合的边缘性学科[1]。防原医学是一门理论与实践高度统一的学科， 整个教学由理论教学、实验课及野外演习组成。实验教学作为防原教学的一部分对学员的成长起到了很大的作用，将其安排在基础理论课之后、野外演习之前不仅可以加深学员对所学概念、原理等理论知识的理解和巩固， 同时也可使学员掌握本学科的基本操作技能和技巧， 并且学会如何去观察、思考和解决问题， 提高将来在医学工作中处理相关突发性事故的能力[2-4]。

　　二 防原医学实验教学改革的措施

　　1 构建新的防原医学实验教学体系

　　实验教学和理论教学相辅相成， 是现代教学体系中不可缺少的重要组成部分， 是培养学生实践能力和创新精神的重要手段[5]。因此，我们要吸收科技发展的新成果，对教学内容进行改革， 吐陈纳新， 优选实验项目， 更新实验教学内容。如删掉一些单纯的验证理论的实验， 保留能解决实际问题的实验， 并开展细胞分子水平实验， 以充分反映防原医学当今特色。从而建立以基础性、综合与设计性、研究创新性实验为内容的多层次、多模式、创新实验课程体系。

　　2 积极应用现代实验教学的技术和手段

　　（1）积极使用多媒体教学

　　但是传统的实验教学是以板书、挂图加讲解为主， 课堂上根据板书讲解， 学员根据板书进行操作，这样大大地限制了课堂内容的扩展， 往往出现只满足于得出实验结果， 不注意思维能力培养的被动局面， 这种教学方法和手段显然与培养新型复合型人才的教育观念背道而驰。多媒体教学以其图文并茂、信息量大、趣味性强等特点在理论课教学中得到了普遍的应用。它可充分发挥其优势，实现知识面的延伸，并以简洁性、形象性、科学性的原则填补了传统教学方式的漏洞。在教学准备阶段， 教员能够灵活编写教案、制作幻灯， 可以根据教学内容搜索相关网络图像、视频材料， 针对有些操作比较困难或者带有危险性的现场实验可以用电脑演示来完成。在防原综合实验中采用多媒体教学手段不仅丰富了教学内容，激发了同学们的学习热情，而且还弥补了教学仪器相对较少的不足。另外，多媒体课件可以反复使用， 节省了教员大量重复备课、写板书的时间， 显著提高了工作效率。

　　（2）积极推行开放式实验教学

　　开放实验的实验内容原则上是指以培养学生的实践能力和创新精神为目的的实验。开放实验不仅是验证性、演示性实验， 还包括提高层次的综合性、设计性、研究性的实验。我们把学员分成若干实验小组，实验前在教员的帮助下查阅文献，并进行科研设计， 实验后进行医学论文撰写等。当学员通过实验得到了自己的实验成果时， 会产生一种强烈的满足感， 认识到基本操作在研究工作中的作用， 大大提高学习兴趣， 同时又体会到科学是严谨的、认真的、细致的。

　　（3）改进考试方式

　　课程考试或考核的目的是检验教与学的效果， 引导学生改进学习方法， 激发学生实验兴趣， 培养学生创新思维和创新能力， 促进教学内容的完善、教学方法的改进。平时实验成绩包括学生的实验预习、实验过程、实验效果和实验报告。实验考试可从全部实验中随机抽取1-2个实验进行单独现场考试或者可以是同学们讲解自己感兴趣或熟悉的仪器，可以是教员讲过的理论知识，也可以请同学讲解如何组织实施一场野外演练。总之， 对实验成绩的考评注重过程评价， 倡导并鼓励创新。

　　3加强实验教学师资队伍建设

　　随着医学科学技术的飞速发展和教学改革的不断深入， 人们越来越认识到实验教学在传授知识尤其在培养科学实验思维方法和基本技能方面有着重要作用。但实验教学内容和方法开设得越多， 对实验教学人员的要求也就越严。

　　因此，我们要鼓励高水平教师和中青年教师积极参加实验室建设与管理工作、补充优秀的研究生、博士生充实实验室技术人员队伍、鼓励实验室工作人员在职攻读学位、加强现有人员岗位技能培训、选派实验技术队伍骨干到国内外一流大学进修等。

　　而教员自身要加强理论学习，应用最新研究成果及时丰富理论教学，在进行理论讲解的时候需要对理论知识做一些扩展和更新。在注重基本知识、基础理论和基本技能训练的同时，加强新理论、新技术、新装备的教学，增加教学内容的高科技含量。

　　在教学实践过程中不断完善教学内容，有机地结合科研工作，充分发挥前沿研究成果、先进仪器设备和优秀人才队伍的优势，对学员进行人文科学、思想道德、理论学习和实践技能等多方面综合素质的培养，使教学内容更新颖，更加适应社会形势的发展和需要，迎合了学生强烈的求知欲望，有效地提高了教学效果。

　　参考文献

　　[1 ]　程天民。 军事预防医学概论[M ]. 北京： 人民军医出版社， 1999,4-11

　　[2]　冉新泽， 魏永江， 林远， 等。 实验教学准备及其相关问题浅谈[J ].第三军医大学学报， 2000, 22 （6） : 110-111

　　[3]　冉新泽， 林远， 粟永萍， 等。 将科研成果应用于实验教学的尝试[J ]. 中国高等医学教育， 1994, （3） : 31-32.

　　[4]　李珍芳。 改进实验教学提高实验素质[ J ]. 实验室研究与探索， 2003, 22 （6） : 15216.

　　[5]  杨玉炎， 王保人。 实验教学改革初探[J]. 无锡职业技术学院学报，2009,8（6）：79-81